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1. 师德好不好，由学生家长来打分，如何看待合肥这一做法？

师德好不好，由学生家长来打分，如何看待合肥这一做法？

我反对由家长评教师，也反对学生评教。对于教师的评价，应实行教师同行评价。这是尊重教育规律，形成教育家办学环境的基本要求。

现在不少地区、学校实行家长评教，学生评教，理由是这是办让人民满意的教育，但这种评教方式，只会导致教育更功利，增加教师的非教学压力，而无法提高教育品质与师德。

由家长给教师师德打分，这能客观评价师德吗？显然不能，因为家长并非从教育标准来评价教师，而会从个体利益角度评教师。有的家长还会以“差评”来要挟教师，而当学校用家长师德评分作为评价教师的重要指标后，对教师的评价就会偏离教育标准，严重影响教师职业化、专业化发展。学生评教也是如此，教学是矛盾共同体，对学生要求严的教师，往往难以得到学生好评，于是为避免投诉或者差评，对于一些学生不良现象和不良行为，教师干脆不管。

要提高教师师德，最为重要的是，对教师的管理和评价，要实行教师同行评价，这才是尊重教师职业，让教师有职业尊严，也才能激励教师。不推行教师同行评价，而搞家长评教和学生评教，是做表面文章，不是教育家办学。

学校的教学事务，应该由教师负责，家长和学生有权参与学校办学管理和监督，但主要应针对非教育事务，如学校的办公效率、食堂卫生、安全管理、信息公开。家长和学校评学校，应主要评校长的管理水平，行政部门的服务质量，以及学校的办学风气，而不是评老师的教学水平、师德。事实上，在发达国家，家长和学生有权参与校长选拔，听取校长的述职，要求学校公开办学信息等等，这是应该发挥家长和学生作用的领域。不监督学校办学、管理，而监督、评价教师，这是错位的。

我是一位一线老师，我实在难以为合肥这种做法点赞，我反对。而且我想合肥的一线老师应当烦透了这样的做法，但却无可奈何。老师师德好不好，由家长来打分，看似没有问题，但实际上问题重重。做老师越来越不容易了，千百万双眼晴盯着你，无数人等着评价你，现在学生得罪不起，家长不敢得罪，低声下气，胆颤心惊，畏首畏尾，明哲保身可能成为老师的普遍心态。

安徽，我想起了前段时间关于关安徽省教师招考遇冷的新闻，愿意当老师的人越来越少了，愿意当老师的男性越来越少了。加强对老师的管理监督没有错，可是也别给教师套上层层枷锁，当务之急，是如何让教师这个职业真正受到尊重，提高待遇，让更多优秀人才走上三尺讲台。别急着喷我，因为你的孩子也将为此受益。

想起发生在我们学校一件真实的事情。曾经有一段时间，我们学校为了加强对老师的监督与管理，规定每节课由指定的学生记录老师上课的"表现"并进行评价，包括老师是否迟到，是否用课件，是否小组讨论等等，每天送到教务处。老师对此意见很大。后来学校取消这个学生监督老师的制度，有一位领导说，如果我们不相信老师，我的能绑住老师的手脚，但留不住老师的心。

不否认，确有极个别老师违背职业道德，但切不可因此对所有老师都实施全方位监控，那会适得其反，与初衷背道而行。

本人常年从事一线教育，看完这个题目，不仅倒吸了一口凉气，这种让家长给老师打分的行为，如果在全国推行开来，那么影响是巨大的，对学生家长、对学生、对老师，对整个教育界都会有影响。

一、对学生家长来说，他们肯定以为找到了伸张正义的光明大道，可以有效的监控老师的行为，并左右老师的工作态度，于是每个人从个人利益出发，基本都会对老师提出更高的要求。

俗话说“一人难称百人心”，例如：一个班级里少说也要四五十个人，而好位置，只有前排中间前三四行的位置，一排四个的话，只能给十几个人来坐，那么没有坐上好位置的学生家长会不会公报私仇？

老师都知道每个孩子的性格脾性不一，有的孩子是“顺毛驴”，越鼓励他学习越上劲，有的学生吃硬不吃软，你越哄他，他越以为你不敢怎么着他，所以课不好好听，作业不认真写，越来越猖狂，所以老师对每个人不可能同一个方法去教育，时而鼓励，时而严格要求，有时候可能要惩戒一下以明孩子心志。如果偏离了老师的教育目的而判断，每个老师可能难以做到公平公正。

当家长对老师不断的提高要求，当所谓的道德要求超越教学效果时，那么家长的监督和评价就要起反作用，从而影响整个教育界老师的积极性。

什么是“德”，不犯错误是德的话，那么不作为就会少犯错，如果在矫枉过正的情况下，教师必犯错不敢有所作为，那么真正受伤的又是谁呢？

二、对学生而言，家长如果站在监督老师的角度上，询问老师上课的状况，比如说：“今天老师有没有挖苦讽刺你啊，有没有不公平对待你啊？”“有没有把好学生排在好的座位上啊？”像这样的问题本身就是建立在不信任老师的基础上，于是长此以往，老师在学生心目中的地位就会越来越低，不能“亲其师，信其道”，就更别说尊敬崇拜老师了，而这种局面最终将影响的是学生自身的受教育效果。

三、对老师而言，诚然老师的行为将更加谨小慎微，将有大量工作用于协调人际关系——老师与家长之间的关系，老师与学生之间的关系等，那么老师用于教学上的精力就会更加受限制，更促使教师队伍深刻学习如何做好表面工作，而那些一心一意搞教学，对学生认真负责，赏罚分明的老师则有可能被误会。久而久之，将使教师更加的寒心，整体走向中庸。

“跪着的老师永远教不出站立的学生”难道现在孩子的“玻璃心”“责任意识缺失”“生命意识淡薄”“情感思想单一”等等现象还不能警醒世人，还教育于学校，帮教育于老师，老师和家长一条心才可以教出好孩子吗？

也许是我多虑了，但是信任从来都是相互，我一方面兢兢业业教书育人的同时，我还要时时担心会不会中伤，会不会误会，真得很无奈又无助，特别是在农村，我曾在农村任教时，困惑于家长的挑剔，当年我们学校的升学率连年攀高，然而考好的孩子，多数家长说自己孩子脑子聪明不用教，考得差的孩子多数家长会说老师不好好教或者不会教。在我苦恼不已时，学校里一个经验丰富的老教师曾一语点醒梦中人，他说，人的素质越低越挑剔别人，越觉得别人给予自己的太少，自己索取的太少，不必强求，对得起自己的良心就好，你要是老想着在别人那里落个好，你这辈子就没得好过了。

所以我想各行各业都需要专业的评价细则，有规章有条文交由专业人士来评价，教育也应该如此，不应该让所有人都来指手画脚，否则教育将何去何从，老师们必将茫然不知所措。

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